人教版七年级语文下册导学案参考答案

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人教版七年级语文下册导学案参考答案 1 《从百草园到三味书屋》 一、1.shè n,má o,yōng,bǐ,tì ,hǎn, qí ,záo, dǐng.2.C 3.① 周树人 文学家 思想家 革命家 《朝 花夕拾》 回忆早年生活 《呐喊》《彷徨》② 、 碧绿;光滑;高大;紫红;长吟;伏;窜;缠络;臃肿。

4.B 5.D 6.C 7.A 4.① 一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。

② 直抒胸臆,表达了作者对离开百草园时的无奈和 恋恋不舍之情。

二、 (一)1.详写的是:泥墙根一带,略 写的是:整个园景。

2.空间,低,高;高,低 3.单是……无限趣味。

4.视觉、听觉、触觉、味觉。

例子略。

5.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心 理。

6.不能。

“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。

7.表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力。

8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

9.找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子。

(二)1.略。

2.捕鸟的条件: 积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果 :麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。

3.具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4.是和夏季百草园相比较。

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

5.拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟。

冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。

三、1.走进大自然,感悟大自然。

2.第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。

第二次是因为无意中闯进了河西走廊。

作者认为这两次经 历,自己被真正的大自然陶醉和震撼了,与大自然融为一体,忘却了自我,所以才是“刻骨铭心”的。

3.本句采用比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色,自然的变化给峡 谷增添了声音。

4.示例:自然是伟大的,我们要认识自然,探索大自然的奥秘,和自然和谐相处,在自然和社会中锻 炼自己。

2 《爸爸的花儿落了》 一、1.襟 惰 掸 骊 嘱,徊 栅 惧 圃 簪 蒲 2.扎:zā 捆扎 zhā 扎针 zhá扎挣 夹:jiā 夹缝 jiá夹袄 3.D 4.① 拖 抄 倒转 抡 ② 床头 床角 床上 床下 混合 5.① 城南旧事 林海音 台湾 ② 哀而不伤。

爸爸爱花儿;毕业典礼。

6.A 7.B 8.A 9. (1) 开头“我”回忆去医院看爸爸时,爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管好弟弟和妹妹” 暗示爸爸病重,将不久于人世;“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心; “我好 象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感;最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世。

第1页

(2 )我迟到了那段“爸爸气急了,一把把我从床上拖起来……抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭在空中一抡, 发出咻咻的声音”将爸爸打我的动作写得很细。

有爸爸生气时打我的动作描写:拖、倒转来拿、抡;有打 我时藤鞭“咻咻”的声音,写出爸爸的严厉。

(3)爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无沦什么困难的事,只要硬着头皮去做, 就闯过去了。

很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花。

二、 1.……表示话没说完 2.催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的。

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落 的,很不像样。

3.“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从 来没有过这样的镇定.这样的安静”。

4.略。

5.对。

在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答。

6.提示:要有辩证的思维,从“成长”的两面性上来谈。

三、1.以后真是神了,我的统计学成绩竟然次次得 A! 因为“我”得到鼓励之后以为自己真的有这方面的 天赋,我用心学习,成绩就好了。

2.提示:从激励的重要作用方面去答题。

3.A.急切地、焦急地、不解地、吃惊地…… B.瞪得出奇地大、闪着泪光……(注意与眼睛的搭配) 4.今天是你的幸运日! 5.对几何缺乏天分,就可能在统计学上拿 A。

不存在,这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法, 目的是树起我的信心,让我学好统计学。

6.心理学教授。

因为他善于把握推测人们的心理,还善于用心理学的原理去开导别人。

3 《丑小鸭》 一、 dù zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮 二、 1.讥笑 2.灰心失望 3.简单粗陋,不完备 4.形容来势很猛 三、骇 采 汹 辨 截 悚 屈 碧 四、 想象 幻想 夸张 《安徒生童话故事选》 丹麦 安徒生 五、1.出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打;他的兄弟姐妹对他生气;妈妈嫌弃他;女佣人用脚踢他;在 沼泽地遭到猎狗追赶;在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺;冬天昏倒在结冰的河上。

2.善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求 3.一个人无论地位如何,环境怎样,只要你有着自己一份美好而执着的理想,并且能为自己的理想 不懈的奋斗,总能实现自己的梦想。

因为“是金子,总是要发光的”。

六、 D 七、 是的。

两句话的语义重复了。

根据专稿意思, 下任秘书长还是非洲人。

标题中的“乃”即为“是”之意。

“莫 属”还是“属于、是”之意,语意重复。

删去“乃”或“莫属”。

八、1.它认为自己是粗笨的,丑陋的,不配接近美丽的天鹅。

2.作为一只天鹅,渴望与同类接近,那是他的本性,同时,“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦 想与追求,为了实现梦想,哪怕是牺牲生命也在所不惜,所以,丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。

3.承上启下的过渡作用。

4.“这儿苹果……春天的气息”,一方面,美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣,使故事充满诗 情画意。

另一方面,用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵,衬托人物的命运:丑小鸭变天鹅了。

5.只要你不懈地追求,是金子总会闪光的。

第2页

6.许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他。

小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。

7.感到难为 情,太幸福了,一点也不骄傲。

九、1.cǔn mèi 2.植物根——黑色绳索 地下水的细流——颤动的亚麻纤维 3.挖苦树根丑陋。

4.底下细流汇聚成地表渠水,流到地面上。

5.① ③ ④ ⑥ ⑦ ⑨ ⑴ ② ‖ ⑤ ‖ ⑧ ⑩ 6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样,只有那些卑微,粗笨,像土地一样被践 踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。

7.B 8.篇末点题,揭示中心。

4 《诗两首》 1.略 2.略 3.略 4.B 5.心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁。

一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为 亲切的怀念。

6.“一切”强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的,一会儿就过去了,劝诫人们正视“忧郁”, 向往“未来”。

7.D 8.示例:你定的那个日子正是上级来检查工作的时候,这样吧,到时如果没有什么要紧事,我会抽空过 去聚一下。

9.示例:有什么种子就有什么果子。

要想收获果子,必先裁种种子。

撒下爱心的种子,必收爱心的果实。

勤撒善种并辛勤耕耘的人,必获丰富的回报。

10.依次填:廖化;猪八戒;孔明;李逵 11.人生遭受挫折 12.人生难免会遭受挫折,我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”,这样,越过坎坷之后 回首过去,那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”,欲见彩虹必先经历风雨。

(意近即可) 13.生活中的不幸、失意是暂时的,我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。

14.不能。

因 为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心;“相信吧,快乐的日子将会来临”。

15.无论我们生活遇到什么损失和挫折,都不要失去战斗的决心,要相信一切都是短暂的,光明必将驱走 黑暗,正义必将战胜邪恶。

(意近即可) 16.pé ngpà i、shuò 17.抓住了风景中三个典型形象:在幽暗时和岸石游戏;电闪闪出了她的形象;在冲激和飞旋中扬起了她 的云裳。

18.彭湃、轰响的海水;紫红的闪电;冲激和飞旋的海风。

19.从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的,着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

20.以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

风暴”象征革命浪潮,“少女”象征革命者,表现了诗人对 革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。

21.第一节:面对选择困惑迷茫 第二节:作出选择 第三节:路径绵长难以回返 第四节:人生之路不可回头 22.提示:慎重选择。

第3页

23.略。

象征手法。

《走一步再走一步》 。

24.略。

未选择之路充满诱惑,也是正常人的普遍心理。

25.提示:独立思考,慎作选择,坚持不懈 5 《伤仲永》 一、 yì yè chè n lì 泯 乞 二、 属于 曾经 书写 立即 题上 自己的 同乡 四处 拜访 相称 听说的情况 三、同“攀”,牵引。

对……感到诧异,名作动。

把……当作宾客,意动用法。

以……为利,意动用法。

以……为奇 意动用法 四、从 自己; 听说 听到 见闻; 到,介词 在 比 被 。

五、1.C 2.B 3.C 六、1. (1)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

(2)稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

(3)未尝识书具,忽啼求之;借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。

2.⑪ 吾 吾 仲永 ⑫ 其父 仲永 七、 1.仲永长到五岁时,还不认识书写工具。

2.最后成为了普通人,就是因为后天受的教育没有达到要求啊。

3.同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。

4.他的父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。

八、略。

九、 1.略。

2.略。

3. (1)不仅仅是。

作者主要借方仲永的惨痛教训,阐明天资与后天学习的关系,从而告诫人们一定要重 视并加强后天的学习。

(2)原因是其父贪图小利,眼光短浅,“不使学”。

(3)运用先扬后抑的写法。

先写仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明, 既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜,又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突 出了文章的主旨。

(4)第一阶段指物作诗立就;第二阶段不能称前时之闻;第三阶段泯然众人矣。

(5)略 十、1. (1)很,十分 (2)都,一起 (3)看望 (4)破旧 (5)入迷、专注 (6)穿 2.不完全相同。

都是年少有才,有较高的文学天赋,这是相同的;但相比之下,仲永的天资比江革更高 一些,未识书具即能诗。

3.不同点表现在三个方面:第一,家境不同;第二,江革与弟“自相训勖,读书精力不倦”,而仲永却被父 亲拉着“环谒于邑人”,不学习;第三,江革后学有所成,而仲永却“泯然众人”。

4.“种豆得豆,种瓜得瓜。

”“一分辛劳一分才。

” 第一单元测试卷 一、1.略 2.A 3.D 4 略 5.① 无论是哪个年级,初中生成长的烦恼来自自身的最多,然后依次是来自家庭、学校、社会;随着年级 的升高,初中生成长的烦恼来自自身的越来越多,来自家庭、学校、社会的则越来越少② 略③ 略 二、(一)6.碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 7.短短的泥墙根一带 第4页

8.既写了百草园丰富多彩的自然风物,又突出了“单是”的局部景观,让人体会百草园到处皆有乐趣 9.静态;由低到高;动态;由高到低;整体;局部 10.表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念。

(二)11.吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥(意思对即可)。

12.(1)母亲深夜敲盆赶鼠 (2)母亲跪在田中插秧(意思对即可)。

13.(1)运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。

或: “立起来”运用拟人的手法,生动形象地写出秧苗的动态之美。

(2)句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插 秧的艰难,突出母亲此时体力不支和劳累,表现了母亲的坚强。

14.D 15.“白发”是全文叙事线索;“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表 达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念。

(意思对即可) (三)16.① 隶,隶属,属于。

② 扳,同“攀”,牵,引。

③ 称,相称,相当。

④ 固,本来。

17.乡邻们对仲永感到很惊奇,渐渐地,把仲永的父亲当作贵客接待。

18.① 未尝识书具,忽啼求之。

② 即书诗四句, 并自为其名。

③ 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

19.(1)略,(2)如:培根的“知识就是力量”,高尔基的“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一 样”。

第6课 一、基础积累 1.pò péngpài zī pí ng wǎn bǔ 澜 巅 概 篮 2.(1)奔流到海不复回 (2) 黄河落天走东海 (3)黄河远上白云间 (4)黄河入海流 更上一层楼 (5) 长河落日圆 3.(1)光未然,张光年,冼星海,丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 (2)地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献,热爱和赞美 4.(1)B(2)B(3)A 二、文段阅读 (一) 1.比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了 世代炎黄子孙。

把黄河比成屏障,侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事 屏障,黄河的伟大精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。

2. 这是一个比喻句, 把黄河比喻为一个巨人, 黄河主流是“巨人”的躯干, 黄河流域中的无数条支流就是“巨 人”身上无数条“铁的臂膀”。

3.反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长” 分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。

由实 到虚,步步深入。

4.统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。

5.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流婉转,接成九曲连环;把中原大地,劈成南北西东。

一泻千里,浩浩 荡荡。

6.三次反复出现,将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。

(二) 1.Qió ng zhuà shān sù i 2.B A 第5页

3.日夜思念,以致无法入眠 丢失,失落 4.看到我神飞天外,不知身在何处 5.一个人默默地看一个介绍的节目,洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、 虔诚扑拜的藏民……一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方。

6.排比、比喻,(举例略) 第7课 一、基础积累 1.A 2.B 3.C 4.法 都德 普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林 5.“我”的见闻感受 上学路上→上课→下课 小弗郎士 6.① 拟人 ② 比喻 ③ 反复 7.祖国文字 祖国语言 祖国 二、文段阅读 (一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.,::3.钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、 钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。

4.“忽然” 有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语 知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。

增强了 悲怆的气氛。

5.D 6.强烈的爱国主义思想。

7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

8.(1) B (2) C (二)1.嚣张:文中指因兴奋而没有限制。

(意思对即可)泪眼盈盈:因伤心而泪眼模糊。

(意思对即 可)2.你知道我为什么舍不得丢掉它吗?3.回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。

(意思对即可)4.平底, 浅蓝色,前端镂空成六个圆带子,中间用一个结把它们连起来。

已经由浅蓝色变成浅灰色,鞋底也磨得一 边高一边低了。

每次接触到它灰旧的表面时,便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想 起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容。

(用自己的话概括,只要能写出外婆对我的爱即 可)5.① 外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子,一面看着我笑呢。

② 她就会安详地坐在客厅里,一面摇扇子, 一面等我们回来。

6.能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写,语句通顺,能写出真情实感即可。

7.要 求写出自己的阅读感悟,回答只要有真实感受,言之有理即可 第8课 一、基础积累 1.注音: 曲折(qū) 曲调(qǔ) 浊流滚滚(zhuó ) 丛山叠岭(có ng) 2.根据注音写汉字: 一(xiè )泻千里 雄(jià n)健 3.散文 李大钊 丛山(dié )叠岭 逼(xiá )狭 守常 马克思主义者 险(jù n)峻 中国 革命史上的丰碑。

(qíqū)崎岖 4.从课文中找出以下词语的反义词: 宽阔—— 逼狭 5.C 二、文段阅读 坦荡——崎岖 (一) 第6页

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